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Michelene (Micki) Chi 教授最為人熟知的可能是她提出的具影響力的主動學習理論，即 ICAP。這是她研究工作里程碑中的最新成果。 ICAP 框架挑戰了既定的觀念，豐富了我們對學生最佳學習方式的理解。

 

ICAP 框架將學習模式分為四大類，即互動型、建設型、主動型和被動型，Micki 的研究表明，互動型和建構型學習模式有助於深化學生對學習的理解。學生在互動模式下學習效果最佳——但前提是他們能夠以建設型的合作方式學習，如辯論，或共同撰寫評論文章。

 

Micki 的一丹獎項目專注於高等教育 STEMM 學科教學（科學、技術、工程、數學和醫學），以降低這些學科的退課率、培養下一代科學思考的能力。

 

從早期研究開始，Micki 就一直開拓創新。她早期關於專家解決問題方式的研究顯示，專家教師能夠快速洞察物理問題的底層原理，但新手學生只看到的是表面或顯性特徵。這種差異影響我們教導解決問題的方式，鼓勵學生將問題的表面與深層原理連結起來解決問題。

 

她對科學學習的另一重要貢獻之一，在於揭示了「自我講授」如何深化學生對某一主題的理解。她同時證明了鼓勵學生「放聲思考」是提高輔導效果的重要因素，而非傳統所認為的一系列輔導技巧。

 

更重要的是，Micki 為研究人員提供了一種以定量方式評估定型數據的新方法。正如她提出的針對教師的 ICAP 框架一樣，這種務實的方法使研究成果易於理解，便於不同層次的學生使用。