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季清华教授（Michelene Chi）教授最为人熟知的可能是她提出的具影响力的主动学习理论，即 ICAP。这是她研究工作里程碑之中的最新成果。ICAP 框架挑战了既定的观念，丰富了我们对学生最佳学习方式的理解。

 

ICAP 框架将学习模式分为四类，即互动型、建设型、主动型和被动型，季教授的研究表明，互动型和建设型学习模式有助于深化学生对学习的理解。学生在互动型模式下学习效果最佳——但前提是他们能够以建设型的合作方式学习，如辩论，或共同撰写评论文章。 

 

季清华教授的一丹奖项目关注高等教育 STEMM 学科教学（科学、技术、工程、数学和医学），以降低这些学科的退课率、培养下一代的科学思考的能力。 

 

从早期研究开始，季清华教授就一直开拓创新。她早期关于专家解决问题方式的研究显示，专家教师能够很快洞察物理问题的底层原理，但新手学生只看到的是表面或显性特征。这种差异对我们教授学生解决问题的方式提出了挑战，鼓励学生将问题表面与深层原理相联系，以解决问题。

 

她对学习科学的另一个重要贡献之一，在于揭示了“自我讲授”如何深化学生对某一主题的理解。她还证明了鼓励学生“放声思考”是提高辅导效果的重要因素，而非传统所认为的一系列辅导技巧。

 

更重要的是，季教授为研究人员提供了一种用定量方式评估定型数据的新方法。正如她提出的针对教师的 ICAP 框架一样，这种务实的方法使研究成果易于理解，便于不同层次的学生使用。