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Carl Wieman 教授不僅研究物理問題，還研究如何讓人們像物理學家一樣思考。他留意到學生在步入職場後，「高分」不等於「高能」，校內成績並不能準確地預測他們日後是否能成為優秀的物理學家，所謂的「科學天賦」其實僅僅反映了一個人所受教育的質素。因此，教育學生如何像專家一樣做出明智的決定至關重要。

 

Carl 認為，科學的方式可以大幅提升教學成效，他的研究亦印證了這一點。Carl 的一項研究顯示，學生在聽了15分鐘物理講座之後，僅記住了 10% 的資訊。Carl 隨後將其在研究中發現的「學習原則」，即協同合作、作出決定、解決問題和接受反饋，運用於實際教學中；結果顯示，學生在講座結束兩日後，仍記得 90% 的資訊，對概念的理解掌握程度亦提高逾一倍，同時他們對物理及問題解決有了全新認識。

 

這種親自動手、試驗摸索、學生主導的學習方法正是 Carl 推出的 PhET 互動模擬的核心所在。它以寓教於樂的方式引導學生作出不同嘗試，將現實生活與基礎科學聯繫起來。參與者表示，「PhET 互動模擬使抽象的科學知識具體化」。其團隊與教育工作者密切合作，借助 PhET 互動模擬推進 STEM 教學發展。Carl 將部分一丹獎項目資金用於推行非洲和拉丁美洲的「PhET 教師領袖」計畫。

 

在一丹獎基金會的引薦下，Carl 及其團隊與萬事達基金會開展合作，進一步推進互動模擬的開發，例如，根據當地情況將互動模擬的角色本土化，拓展 PhET 的影響力。